នៅព្រឹកថ្ងៃសុក្រ ទី១៦ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៤ មជ្ឈមណ្ឌលធនធាន អ.វ.ត.ក. បានទទួលស្វាគមន៍ដំណើរទស្សនកិច្ច និងសហការរៀបចំកិច្ចពិភាក្សាស្ដីអំពី “យុត្តិធម៌អន្ដរកាល៖ ការស្វែងយល់អំពីឥទ្ធិពលនៃជំនឿក្នុងការផ្សះផ្សា និងការចងចាំ” ជូនសាស្ដ្រាចារ្យ អ្នកស្រាវជ្រាវជាតិ និងអន្ដរជាតិប្រមាណ៥០រូប មកពីសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រកម្ពុជា ហ្វីលីពីន អាឡឺម៉ង់ និងទីម័រលេស្ដេ ក្រោមកិច្ចសហប្រតិបត្តការរៀបចំឡើងដោយកម្មវិធីភាពជាដៃគូសម្រាប់ការកសាងសន្តិភាពសាកលវិទ្យាល័យអាស៊ីអាគ្នេយ៍ (SAUP) នៃអង្គការGIZ។
នាឱកាសនោះ ឯកឧត្តម ថោង សុជាតិ រដ្ឋលេខាទីស្ដីការគណៈរដ្ឋមន្ដ្រី និងជាមន្ដ្រីគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់នៃការិយាល័យរដ្ឋបាលរបស់ អ.វ.ត.ក. តំណាងឯកឧត្តម ក្រាញ់ តូនី ប្រធានរដ្ឋបាលស្ដីទី អ.វ.ត.ក. បានគូសបញ្ជាក់ថា ដំណើរទស្សនកិច្ចសិក្សា និងកិច្ចពិភាក្សានេះ មានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ទាំងអស់គ្នាក្នុងការប្រមូលផ្តុំដើម្បីចងក្រងជាបណ្ដាញ និងពង្រឹងភាពជាដៃគូគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងយុត្តិធម៌អន្តរកាល និងស្វែងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបរិបទនៅកម្ពុជា និងបទពិសោធន៍ដែលកម្ពុជាបានអនុវត្តនាពេលកន្លងមក។
ឯកឧត្តមបានរំឭកអំពីដំណើរការជំនុំជម្រះក្ដីនៅ អ.វ.ត.ក.ជូនអង្គពិធីដោយបានគូសបញ្ជាក់ថា ក្នុង រយៈពេលជាង ១៦ ឆ្នាំ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០០៦ ដល់ឆ្នាំ ២០២២ អ.វ.ត.ក. បានជំនុំជម្រះក្ដីលើសំណុំរឿងចំនួន ៧ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងជនជាប់ចោទចំនួន ១០រូប ដែលក្នុងនោះមាន៣រូបត្រូវបានផ្តន្ទាទោសដាក់ពន្ធនាគារអស់មួយជីវិត។ ក្រោយពីបញ្ចប់នីតិវិធីតាមប្រព័ន្ធតុលាការ អ.វ.ត.ក. បានបន្សល់ទុកនូវឯកសារចំនួន ២.៤ លានទំព័រ មានទាំងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ជនរងគ្រោះជាង ១១,០០០ច្បាប់ និងសេចក្ដីថ្លែងការណ៍ដើមបណ្តឹងរដ្ឋប្បវេណីប្រមាណ ៦,៦៧៥ ច្បាប់ផងដែរ។
ឯកឧត្តមបានបញ្ជាក់បន្ថែមថា ដើម្បីរក្សាទុកកេរដំណែល អ.វ.ត.ក.នេះឱ្យបានគង់វង្សសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយសិក្សា រាជរដ្ឋាភិបាលកម្ពុជាបានឯកភាពជាគោលការណ៍ “បង្កើតស្ថាប័នមួយដើម្បីរក្សាកេរដំណែល អ.វ.ត.ក. និងការកសាងសន្ដិភាពក្នុងពេលអនាគត់”។ បើតាមការបញ្ជាក់របស់ឯកឧត្តមរដ្ឋលេខា ស្ថាប័នដែលគ្រោងនឹងកើតមានឡើងនៅក្នុងពេលខាងមុខនេះ នឹងមិនត្រឹមតែរក្សាបណ្ណសារ និងគ្រប់គ្រងឯកសារតុលាការសម្រាប់ការសម្រាប់ផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏នឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ គាំទ្រការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ពង្រឹងការអប់រំអំពីសន្តិភាព ការចងចាំ និងមានការចូលរួមបន្ថែមទៀតជាមួយជនរងគ្រោះ និងអ្នករស់រានមានជីវិតផងដែរ។
បន្ទាប់ពីកិច្ចស្វាគមន៍ គណៈប្រតិភូទាំងអស់ក៏បានអញ្ជើញទស្សនកិច្ចបណ្ណាល័យ និងបណ្ណសាររបស់ អ.វ.ត.ក.ផងដែរ ហើយបន្ដទៅកម្មវិធីកិច្ចពិភាក្សាលើប្រធានបទ "យុត្តិធម៌អន្តរកាលតាមបរិបទ៖ ការស្វែងយល់ពីឥទ្ធិពលនៃទំនៀមទម្លាប់ជំនឿលើការផ្សះផ្សា និងការរំលឹកឡើងវិញ" ដែលមានការសម្របសម្រួលដោយសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Thorsten Bonacker នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសិក្សាអំពីជម្លោះនៅសាកលវិទ្យាល័យ Phillipps ក្នុងទីក្រុង Marburg (ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់) និងមានគ្មិនកិត្តិយសរួមមាន៖
- ព្រះមេធានុរក្ស វជិរប្បញ្ញោ បណ្ឌិត គូ សុភាព ព្រះធម្មធរគណ រាជធានីភ្នំពេញ
- សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Mark Anthony Torres នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៅមីនដាណាវ នៅ MSU (សាកលវិទ្យាល័យ Mindanao State) - IIT (ហ្វីលីពីន)
- សាស្ត្រាចារ្យ Yasmira Moner សាស្ត្រាចារ្យ អ្នកស្រាវជ្រាវ និងសកម្មជនកសាងសន្តិភាពពី MSU-IIT នៅ Iligan (ហ្វីលីពីន)
- លោកស្រី Settie Sahara D. Mutia-Magumpara សាស្ត្រាចារ្យនៅនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយនៅ MSU-IIT អ្នកតំណាងសហគមន៍ជនជាតិដើមភាគតិច Moro នៃទីក្រុង Mindanao (ហ្វីលីពីន)
- លោក Vicente Borges Maia ទីប្រឹក្សាផ្នែកអប់រំមកពី Centro Nacional Chega (ទីម័រខាងកើត)។
ព្រះតេជគុណ គូ សុភាព មានសង្ឃដីកាផ្ដើមកិច្ចពិភាក្សាដោយសម្តែងការសោកស្ដាយចំពោះអំពើប្រល័យពូជសាសន៍ដែលប្រព្រឹត្តដោយខ្មែរក្រហមថា៖ «ខ្ញុំពិតជាសោកស្ដាយណាស់ដែលបានឃើញសង្រ្គាមនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជា។ ជាធម្មតាខ្ញុំផ្ទាល់មានទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងជំនាន់ក្រោយដើម្បីរៀនពីបទពិសោធដ៏ងងឹតនោះ ហើយធ្វើឱ្យប្រាកដថារឿងនេះមិនកើតឡើងទៀតទេ»។ ព្រះសង្ឃដ៏លេចធ្លោនៅកម្ពុជានេះបានមានសង្ឃដីកាលើកឡើងពីតម្រូវការក្នុងការអប់រំយុវជនខ្មែរថា៖ «ការព្រួយបារម្ភរបស់ខ្ញុំគឺចំពោះយុវជនជំនាន់ក្រោយដែលមិនជឿថាវាបានកើតឡើងដូចដែលឃើញនៅលើបណ្ដាញសង្គម។ ពួកគេខ្លះប្រហែលជាមិនជឿ ហើយវាជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់តុលាការក្នុងការរកវិធីផ្តល់ដំណឹងដល់ពួកគេ។ តុលាការបានធ្វើការងារល្អរួចហើយដែលនាំជនរងគ្រោះមកនិយាយជាមួយយុវជនដើម្បីជួយព្យាបាល។ វានៅមានច្រើនទៀតដែលត្រូវធ្វើដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន អប់រំ និងធានាឱ្យពួកគេយល់ពីផលវិបាក»។
សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Mark Anthony Torres បានចែករំលែកការយល់ដឹងពី Mindanao ដែលជាតំបន់ដែលស្គាល់សម្រាប់សហគមន៍ជនជាតិដើមភាគតិចចម្រុះ និង Moro ។ គាត់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រឈមដែលបង្កឡើងដោយភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ក្នុងតំបន់ក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះកន្លងមក "ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកឈ្នះ។ នៅមីនដាណាវ វាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីការនិទានកថាក្នុងស្រុកទេ។ មានផ្នែកជាច្រើននៃរឿង។ សម្រាប់ជនជាតិដើមភាគតិចជាច្រើន Moros ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានឆ្លងកាត់តាមប្រពៃណីផ្ទាល់មាត់។ ការចងចាំរបស់យើង ដែលផ្ទុកនៅក្នុងផ្នែកខួរក្បាលនៃខួរក្បាលរបស់យើង និងនៅក្នុងជាលិការបស់យើង រក្សានូវចំណេះដឹងនេះ»។ បើតាមលោក ការប្រើប្រាស់សិល្បៈសម្តែងដូចជា ការនិទានរឿង ការសូត្រធម៌ ចម្រៀង និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតមានសារៈសំខាន់ណាស់។ "វិធីសាស្រ្តនៃការនិយាយឡើងវិញទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ ការប្រាប់ការពិតពាក់ព័ន្ធនឹងប្រពៃណី និងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា ហើយយើងត្រូវតែពិចារណាពីភាពចម្រុះនេះ។"
សាស្ត្រាចារ្យ Yasmira Moner ដែលបានធ្វើការយ៉ាងទូលំទូលាយលើតួនាទីនៃយេនឌ័រនៅក្នុងយុត្តិធម៍អន្តរកាលបានគូសបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលបន្ថែមទៀតថា “យើងត្រូវតែធ្វើអាណានិគមវិធីរបស់យើងដើម្បីធ្វើយុត្តិកម្មអន្តរកាលដោយទទួលយកភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ និងការផ្លាស់ប្តូរលើសពីកាយវិការលើផ្ទៃដោយស្ថាប័នរដ្ឋ។ . វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបញ្ចូលយន្តការជនជាតិដើមភាគតិច និងគោរពសាសនាពហុវចនៈ មិនថាវាជាសាសនាឥស្លាម គ្រិស្តសាសនា ពុទ្ធសាសនា ឬសាសនាកាតូលិកទេ ដោយសារទាំងអស់នេះលើកកម្ពស់តម្លៃនៃសន្តិភាព សេចក្តីស្រឡាញ់ និងមនុស្សជាតិ។ អ្វីដែលសំខាន់នោះគឺថាយើងអបអរភាពចម្រុះនិងប្រើការពិភាក្សានេះដើម្បីរកឃើញឡើងវិញនូវភាពងាយរងគ្រោះរួមរបស់យើងដែលជាកម្លាំងខាងក្នុងរបស់យើងផងដែរ។ ខ្ញុំសង្ឃឹម និងអធិស្ឋានថា សមភាពយេនឌ័រនឹងលែងគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកទៀតហើយ ហើយថាយើងនឹងមិនចាំបាច់បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវលើសមត្ថភាពរបស់យើងនោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងក្លាយទៅជាបទដ្ឋាន»។
លោកស្រី Settie Sahara D. Mutia-Magumpara បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃទស្សនវិស័យជនជាតិដើមភាគតិចក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកសាងសន្តិភាព និងជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ។ “នៅប្រទេសហ្វីលីពីន ការអប់រំភាសាកំណើតសម្រាប់ជនជាតិដើមភាគតិច (IPs) គឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីជួយកុមាររក្សាភាសារបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ មិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងល្អនោះទេ។ នៅ MSU យើងផ្តល់ជូននូវវគ្គសិក្សាពិសេសមួយអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជនជាតិដើមភាគតិច ប៉ុន្តែវាមាននៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងតែប៉ុណ្ណោះ។ យើងមានបំណងដាក់បញ្ចូលប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិចទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ ហើយគ្រោងនឹងធ្វើការតស៊ូមតិសម្រាប់រឿងនេះនៅគណៈកម្មការឧត្តមសិក្សា។ គោលដៅរបស់យើងគឺបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលចំនួនបីដែលផ្តោតលើប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ទូលំទូលាយរបស់យើងក្នុងការធានាថា ជនជាតិដើមភាគតិចទទួលបានការទទួលស្គាល់ និងយុត្តិធម៌ជាផ្នែកសំខាន់នៃប្រជាជាតិរបស់យើង”។
លោក Vicente Borges Maia បានចែករំលែកបទពិសោធន៍អំពីប្រទេសទីម័រខាងកើត ដែលវិបត្តិដ៏យូរសម្រាប់ឯករាជ្យភាពពីប្រទេសឥណ្ឌូណេស៊ីបានឈានដល់ការធ្វើប្រជាមតិក្នុងឆ្នាំ 1999 ហើយបាននាំទៅដល់ជនរងគ្រោះជាជនស៊ីវិលជាច្រើន។ គាត់បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំបានចំណាយពេលជាងពីរឆ្នាំនៅក្នុងព្រៃដោយគ្មានសំលៀកបំពាក់ ខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃអ្នកនៅរស់រានមានជីវិតទាំងនេះ"។ “ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះឯករាជ្យភាពរបស់យើង។ ខ្ញុំមិនបន្ទោសប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ីទេ។ ខ្ញុំអត់ទោស ប៉ុន្តែមិនដែលភ្លេចទេ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ការផ្សះផ្សាគឺអំពីការអង្គុយជាមួយគ្នា ហើយយល់ព្រមមិនធ្វើម្តងទៀតនូវកំហុសអតីតកាល។ បើនរណាម្នាក់មិនចង់ផ្សះផ្សាទេ វានឹងមិនកើតឡើងឡើយ។ ជំនាន់របស់យើងនឹងមិនភ្លេចទេ (...) នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅ Centro Nacional Chega! យើងមានគោលបំណងចែករំលែកប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់យើងជាមួយមនុស្សជំនាន់ថ្មី រក្សាឯកសារ និងផ្តល់នូវអនុសាសន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង។ (...) ការផ្សះផ្សាគឺជាដំណើរការដែលកំពុងបន្ត ហើយយើងក៏ប្រឈមមុខនឹងជម្លោះផ្ទៃក្នុងនៅទីម័រខាងកើតផងដែរ។ យើងវាយគ្នា សម្លាប់គ្នា និងដាក់គុកគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែយើងនៅតែរស់នៅជាមួយគ្នា។ យើងត្រូវតែទទួលស្គាល់រឿងនេះ ហើយនិយាយអំពីវា។ យើងអាចអត់ទោសបាន ប៉ុន្តែមិនភ្លេចទេ»។
ប្រតិភូទាំងអស់សម្ដែងនូវការអរគុណជាអនេកចំពោះ អ.វ.ត.ក. ដែលបានទទួលស្វាគមន៍ពួកគេយ៉ាងរាក់ទាក់ និងបានចែករំលែកពិសោធន៍អំពីដំណើរការជំនុំជម្រះក្ដី និងសមិទ្ធផលរបស់ អ.វ.ត.ក.។ ប្រតិភូទាំងអស់បានកោតសរសើរ និងវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះកម្ពុជាដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការនាំយកមេដឹកនាំប្រល័យពូជសាសន៍មកជំនុំជម្រះក្ដីស្របតាមបទដ្ឋានអន្ដរជាតិ និងបានផ្ដល់យុត្តិធម៌ជូនជនរងគ្រោះទាំងអស់ផងដែរ។ ប្រតិភូទាំងនោះបន្ថែមថា ដំណើរការកាត់សេចក្តីរបស់ អ.វ.ត.ក. បានបន្សល់ទុកនូវកេរដំណែលដ៏សំខាន់ និងមានគុណតម្លៃខ្ពស់ក្នុងការថែរក្សាសន្តិភាព ការបង្រួបបង្រួមជាតិ និងយុត្តិធម៌ទាំងក្នុងកម្រិតជាតិ និងអន្តរជាតិ។ ប្រតិភូបានអះអាងទៀតថា តាមរយៈបទពិសោធន៍នេះ កម្ពុជាបានប្រែក្លាយពីប្រទេសដែលធ្លាប់បានទៅរៀនសូត្រពីគេ ទៅជាប្រទេសដែលចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រួបបង្រួមជាតិ ការកសាងសន្ដិភាព និងការជំនុំជម្រះក្ដីលើអំពើប្រល័យពូជសាសន៍ ការផ្ដល់យុត្តិធម៌ និងការផ្សះផ្សារជូនប្រជាជន។ ប្រតិភូទាំងអស់បានលើកឡើងថា នឹងនាំយកចំណេះដឹងទទួលបាននៅក្នុងកម្មវិធីនេះដើម្បីពង្រីកកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់ពួកគេ និងចែកចាយបន្ដដល់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងប្រទេសរបស់ពួកគេផងដែរ៕
